Lectura reflexiva

Es la lectura para retener la información. La velocidad pasa a un segundo plano. Se lee con atención, lentitud, interesa la comprensión del material o contenido. Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas científicos, artísticos, tecnológicos, estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc. este tipo de lectura exige -con relación al tipo anterior- mayor capacidad de análisis y reflexión. Este es el tipo de lectura cuyo aprendizaje vamos a desarrollar en nuestros próximos encuentros virtuales.
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Comprometiéndose con la lectura

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Competencia: Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Responsabilidad de adquirir una lectura comprensiva. Lector intrincadamente motivado. Tener experiencia literaria. La lectura es valorada, considerada e interesante. La mente reflexiva interactua con el pensamiento del autor. Proceso sistemático para aprender. Genera aplicaciones: Razona, suposiciones. Tener mas conocimientos e información Forma de trabajo intelectual. El compromiso con la lectura se traduce en las practicas de lectura de los jóvenes. Las experiencias de lectura pueden ser muy diferentes según su finalidad.
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Pensando acerca de leer

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Una de las capacidades más importantes que un pensador puede tener, es la de monitorear y evaluar su propio pensamiento mientras procesa el pensamiento de los demás. La mente reflexiva, monitorea cómo está leyendo mientras lee. La base para esta capacidad es el conocimiento de cómo funciona la mente cuando lee bien.   Una lectura reflexiva no parte forzamiento del texto, es decir que no solamente tus profesores te tienen que solicitar leer un libro. La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pues además de ser una actividad que se encuentra aplicada en la mayoría de actividades de nuestra vida cotidiana. ¿Qué es leer? Es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual intenta satisfacer.
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Explicar la tesis de un párrafo o sección

Demasiada información? La sección de resultados no es para interpretar los resultados de ninguna manera. Eso se lleva a cabo en la sección de discusión. Debes tratar de narrar tus descubrimientos sin intentar interpretarlos o evaluarlos, sino brindar un enlace con la sección de discusión. Por ejemplo, puedes haber notado una correlación inusual entre dos variables durante el análisis de tus resultados. Es correcto señalarla en la sección de resultados. Especular por qué está sucediendo esta correlación y proponer qué puede estar ocurriendo tiene lugar en la  sección de discusión . Es muy fácil poner demasiada información en la sección de resultados y ocultar tus descubrimientos bajo mucha irrelevancia. Si haces una  tabla  de tus hallazgos, no es necesario insertar un gráfico para destacarlos. Si tienes una tabla de resultados, has referencia a ella en el texto pero no repitas las  cifras . La información duplicada será penalizada. Una forma común d...
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